Publications

Kergel, D. (2023). Medienpädagogik (Springer Essential). Wiesbaden Springer (inkl. digitalem Lernkurs)

Kergel, D. & Heidkamp-Kergel, B. (2023). Beratung und Begleitung (Springer Essential). Wiesbaden: Springer. (inkl. digitalem Lernkurs)

Kergel, D. (2022). Erziehung zur Wut. Eine soziologische-epistemologische Analyse des Kleinbürgers. Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. et al. (2022). Learning in the Digital Age. A Transdiciplinary Approach for Theory and Practice. Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. (2021). Bildungsethik. Zur normativen Dimension pädagogischer Praxis. Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. (2021). Gedruckt – Gefunkt – Gepostet. Medienwandel und Medienpädagogik bürgerlicher Gesellschaft. Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. (2020). Learning in Motion: Subjected-orientated and Ethical based Possibilities and Limitations. London: Routledge.

Kergel, D., Kergel-Heidkamp, B., (2019). E-Learning, E-Didaktik und digitales Wissen. Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. (2019). Erziehungskonstellationen analysieren und Bildungsräume gestalten. Ein Methodenbuch für die gesellschaftliche Praxis. Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. (2019). Inklusionsräume und Diversität im digitalen Zeitalter. Sozio-Epistemologie und Ethik einer Subjektformation. Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D., Heidkamp, B. (2018). E-Inclusion – Diversitätssensibler Einsatz digitaler Medien. Überlegungen zu einer bildungstheoretisch fundierten Medienpädagogik. Bielefeld: Bertelsmann.

Kergel, D. (2018). Qualitative Bildungsforschung. Ein integrativer Ansatz. Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. (2018). Kulturen des Digitalen. Postmoderne Bildung, subversive Diversität und neoliberale Subjektivierung im Digitalen Zeitalter. Wiesbaden: VS Springer. (Erschienen 2021 in englischer Übersetzung)

Kergel, D. & Heidkamp, B. (2015). Forschendes Lernen mit digitalen Medien. Ein Lehrbuch. #theorie#praxis #evaluation. Münster: Waxmann.

Kergel, D. (2013). Rebellisch aus erkenntnistheoretischem Prinzip. Möglichkeiten und Grenzen angewandter Erkenntnistheorie. Frankfurt am Main: Peter Lang.

Kergel, D. (2011). Subjektorientierte Sozialisationstheorie- und Praxis. Aalborg: Institute for Learning and Philosophy, Aalborg University.

Kergel, D. et al. (Eds.) (2023). Soziale Arbeit und gesellschaftliche Transformation zwischen Exklusiven und Inklusive: Analysen und Perspektiven. Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D., Paulsen, M., Garsdal, J. & Heidkamp-Kergel, B. (Eds.) (2022). Bildung in the Digital Age. Exploring Bildung through Digital Media in Education. London: Routledge. 

Kergel, D. Heidkamp-Kergel, B., & August, S.-E. (Eds.) (2022). Handbuch interdisziplinäre Bildungsforschung. Weinheim: Beltz/Juventa.

Kergel, D., Heidkamp, B., Arnett, R., & Macino, S. (Eds.) (2020). Digital Transformation of Education and Communication in the digital Age. London: Routledge. 

Kergel, D., & Heidkamp, B. (Eds.) (2019). Praxishandbuch habitus- und diversitätssensible Lehre. Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D., Heidkamp, B., & Angenent, H. (Eds.) (2019). Digital Diversity! Bildungsarbeit im Kontext des medialen Wandels. Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D., Jahn, D., Kenner, A., & Heidkamp-Kergel (Eds.) (2019). Kritische Hochschullehre. Impulse für eine innovative Lehr- und Lernkultur. Wiesbaden: VS Springer

Hepp, R.-D., Rachwal, T., & Kergel, D. (Eds.) (2019). Precarious Places. Social, Cultural and Economic Aspects of Uncertainty and Anxiety in Everyday Life. Wiesbaden: VS Springer.

Hepp, R.-D., Riesinger, R. & Kergel, D. (Eds.) (2019). Hyperprecarity. Social-Cultural Transformations in European Societies. Wiesbaden: VS Springer (in Druck).

Kergel, D., Heidkamp, B., Rachwal, T., Nowakowski, S. & P. Kjærsdam Telléus (Eds.) (2017). Digital Turn. Teaching and Learning in a changing World. Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. & Heidkamp, B. (Eds.) (2017). Precarity within the Digital Age. Media Change and Social Insecurity. Wiesbaden: VS Springer.

Hepp, R.-D., Riesinger, R. & Kergel, D. (Eds.) (2017). Verunsicherte Gesellschaft. Prekarisierung auf dem Weg in das Zentrum der Gesellschaft. Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. & Heidkamp, B. (Eds.) (2016). Forschendes Lernen 2.0. Partizipatives Lernen zwischen Globalisierung und medialem Wandel.Wiesbaden: VS Springer.

Zawacki-Richter, O., Kergel, D., Muckel, P., Stöter, J & Brinkmann, K. (Eds.) (2014). Offen für Neue Wege – Digitale Medien in der Hochschule. Münster: Waxmann.

Kergel, D. (2019). Konzepte und Arbeitsfelder der Pädagogik. Verfasst für die IUBH.

Kergel, D. (2014). Qualitätsmanagement. Verfasst für die MECO.

Kergel, D. (2022): Diversitätssensible Didaktik mit digitalen Medien Theoretische Fundierung eines Kompetenzmodells für eine diversitätssensible und digital gestützte Lehre In MedienPädagogik – Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 48, pp. 13-29

Kergel, D., (2022). Digital Diversity Strategies and Competencies for Diversity-Sensitive Teaching and Learning in Digital Times. In Futures of Education, Culture & Nature-Learning to become (2022/No. 1), pp. 212-223

Kergel, D., & Heidkamp, B. (2019). Gendersensible Hochschuldidaktik. In Femina Politica – Zeitschrift für feministische Politikwissenschaft 1/2019.

Kergel, D. (2018). Bildung. Mehr als nur Wissen. In Gehirn und Geist 12/2018, 12-14 (Titelthema)

Kergel, D., & Heidkamp, B. (2018). Freiheitssemantiken des Internets: Subjektwerdung zwischen alternativem Freiheitsraum und neoliberaler Selbstoptimierung. Digitale Transformation im Diskurs (221-251). Hagen: FernUniveristät Hagen. URL: https://ub-deposit.fernuni-hagen.de/receive/mir_mods_00001255.

Kergel, D. (2017). Die Dekonstruktion des ethnologischen Blicks – Überlegungen zu einer Epistemologie ethnografischen Forschens. InSocial Transformations. Research on Precarisation and Diversity an international and interdisciplinary Journal 2(2).

Kergel, D. (2017).Transkultur zwischen Postmoderne und Distinktionslogik. Überlegungen zu der sozio-ökonomischen Dimension von Transkultur. In Social Transformations. Research on Precarisation and Diversity an international and interdisciplinary Journal 2(2).

Kergel, D. (2018). Der unheimliche Flüchtling: Von der interkulturellen Kompetenz und transkulturellen Ethik. In Social Transformations. Research on Precarisation and Diversity an international and interdisciplinary Journal 2(2).

Kergel, D. (2016). e-learning in the digital age. The utility of the entrepreneurial self. In akademisk quarter 14/2016. URL: http://www.akademiskkvarter.hum.aau.dk/pdf/vol14/5.BirteHeidkampDavidKergel_ElearningInTheDigitalAge.pdf.

Kergel, D. (2015). Strategien zur Qualitätssicherung für ein forschendes Lernen mit digitalen Medien. In Hamburger eLearn Magazin 14, S. 18-21. URL: https://www.uni-hamburg.de/ elearning/ hamburger-elearning-magazin-14.pdf.

Kergel, D. & Heidkamp, B. (2014). e-Portfolio und forschungsbasiertes Lernen In Greifswalder Beiträge 1/2014, S. 70-74. URL: http://www.uni-greifswald.de/fileadmin/mp/1_studieren/Qualitaetssicherung/Dokumente/GBzH_Ausgabe_2_Endversion_Internetseite.pdf.

Kergel, D., Muckel, P. & M. Karczmarzyk (2013) Erstellung von OER-Referatorien zum Forschenden Lernen. Ein Beispiel für die Nutzung von OER Materialien in der Hochschullehre. In eLearn Magazin 11, S 42-44. URL: https://www.uni-hamburg.de/elearning/hamburger-elearning-magazin-11.pdf.

Kergel, D. (2013). The „Utopia Game“. Utopian Thinking and Social Work. In IUC Journal of Social Work, Theory and Practice 2(15), 135-142. URL: http://dialogueinpraxis.fsd.uni-lj.si/index.php?id=5&a=article&aid=32.

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Kergel, D. (2022). Integrative Bildungsforschung – ein interdisziplinärer Ansatz. In D. Kergel, B. Heidkamp-Kergel & S.-E- August (2022), Handbuch Interdisziplinäre Bildungsforschung (S.146-156). Weinheim: Beltz/Juventa

Kergel, D. (2022). Qualitative Bildungsforschung – Methodologische Fundierung und methodische Perspektiven. In Kergel, D., Heidkamp-Kergel & S.-A. August. (Hrsg.), Handbuch Interdisziplinäre Bildungsforschung (S.146-156). Weinheim: Beltz/Juventa

Kergel, D. (2022). Qualitative Bildungsforschung – Methodologische Fundierung und methodische Perspektiven. In Kergel, D. Heidkamp-Kergel, B. 

Kergel, D. Heidkamp-Kergel, B. (2022). Interdisziplinäre Forschung als Bildungsprozess – eine heuristische Skizze. In D. Kergel. B. Heidkamp-Kergel, &S.-A. August, S.-E. (Eds.), Handbuch interdisziplinäre Bildungsforschung (S.12-20). Weinheim: Beltz/Juventa. 

Kergel, D. (2020). The History of the Internet – Between utopian Resistance and Neoliberal Government. In P. Trifonas (Hrsg.), Handbook of Theory and Research in Cultural Studies and Education . New York: Springer.

Kergel, D. (2019). Sozialraum im digitalen Zeitalter – Der Ansatz der Sozialraumorientierung im digitalen Wandel. In I. Zorn et al. (Hrsg.),Handbuch Soziale Arbeit im digitalen Wandel. Weinheim: Beltz/Juventa (im Erscheinen).

Kergel, D., & Heidkamp, B. (2019). Prüfen – Vom standardisierenden Wettbewerb zum gemeinschaftlichen Prüfen. In D. Kergel & B. Heidkamp (Hrsg.), Praxishandbuch Habitussensibilität und Diversität in der Hochschullehre (S. 619-629). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D., & Heidkamp, B. (2019). Plädoyer für eine fluide Lehr-/Lernkultur. Hochschullehre zwischen Homogenisierung und Vielfalt. In D. Kergel & B. Heidkamp (Hrsg.), Praxishandbuch Habitussensibilität und Diversität in der Hochschullehre (S. 3-20). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D., & Heidkamp, B. (2019). „It was dynamic! We all learned together“ – Forschendes Lernen diversitätssensibel gedacht. Didaktische Strategien für eine emanzipative Kompetenzentfaltung. In D. Kergel & B. Heidkamp (Hrsg.), Praxishandbuch Habitussensibilität und Diversität in der Hochschullehre (S. 541-563). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D., & Heidkamp, B. (2019). Vom unternehmerischen Selbst zur kritischen Reflexion – Konzeptionselemente für ein kritisches E-Learning. In D. Kergel & B. Heidkamp (Hrsg.), Praxishandbuch Habitussensibilität und Diversität in der Hochschullehre (S. 603-618). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D., & Heidkamp, B. (2019). Abenteuer Lehre – Vorbemerkung anstatt eines Vorwortes. In D. Kergel & B. Heidkamp (Hrsg.), Praxishandbuch Habitussensibilität und Diversität in der Hochschullehre (S. V-VIII). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. (2015). Semiotics of Western Education. In P. Trifonas (Hrsg.), International Handbook of Semiotics (S. 1185-1197). Heidelberg: Springer.

Kergel, D. (2019) Zwischen Dialog und unternehmerischen Selbst – Perspektiven einer agilen Medienpädagogik. In Kergel, D., Heidkamp, B., & Agenent, H. (Hrsg.) (2019). Digital Diversity! Bildung und Lernen im Kontext gesellschaftlicher Transformationen (S. 83-102). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D., & Heidkamp, B. (2019). Bildungslernen 2.0 – Bildungslernen als Herausforderung der Medienpädagogik. In Kergel, D., Heidkamp, B., & Agenent, H. (Hrsg.) (2019). Digital Diversity! Bildung und Lernen im Kontext gesellschaftlicher Transformationen (S. 51-60). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D., & Heidkamp, B. (2019). Jenseits von Einschluss und Ausschluss – Gender- und Diversitätssensible Medienpädagogik im digitalen Zeitalter. In Kergel, D., Heidkamp, B., & Agenent, H. (Hrsg.) (2019). Digital Diversity! Bildung und Lernen im Kontext gesellschaftlicher Transformationen. (S. 19-30). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. (2019). E-Participation – Soziale Arbeit zwischen Digitalisierung und Akteursorientierung. In Kergel, D., Heidkamp, B., & Agenent, H. (Hrsg.) (2019). Digital Diversity! Bildung und Lernen im Kontext gesellschaftlicher Transformationen (S. 187- 196).  Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. (2019). Bildung, Ethik, Unendlichkeit, Scheitern – Skizzen einer bildungstheoretischen Bestimmung des Lehrens. In D. Kergel & B. Heidkamp (Hrsg.), Praxishandbuch Habitussensibilität und Diversität in der Hochschullehre (S. 117-129). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D., & Heidkamp, B. (2019). Der kritische Dialog – Überlegungen zur akademischen Medienkompetenz im digitalen Zeitalter.  (S. 153-162).  Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D., & Heidkamp, B. (2019). Didaktik des forschenden Lernens – handlungspragmatische Überlegungen. (249-262). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. & Heidkamp, B. (2018). Forschendes Lernen mit mobilen Endgeräten. In C. de Witt & C. Gloerfeld (Hrsg.), Handbuch Mobile Learning (487-513). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. (2018). Digital Diversity: Transcultural Ethics in the Post-Migration Society of the digital Age. In Hepp, R.-D., Riesinger, R. & Kergel, D. (Hrsg.) (2017), Hyperprecarity. Social-Cultural Transformations in European Societies. Wiesbaden: VS Springer (in Druck).

Kergel, D. (2018). Von der Subjektwerdung zur augmented reality. Forschungstheoretische Überlegungen zum Bildungsraum. In A. Weich A., J. Othmer & K. Zickwolf. (Hrsg.), Medien, Bildung und Wissen in der Hochschule (S. 51-68). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D., & Heidkamp, B. (2018). Evaluation zwischen Subjektivierung und Bildungsorientierung. Überlegungen anhand eines Beispiels aus der E-Learningpraxis. In A. Weich A., J. Othmer & K. Zickwolf. (Hrsg.), Medien, Bildung und Wissen in der Hochschule (S. 71-97). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. & Heidkamp, B. (2018). Digitalisierung der Lehre – Chancen für eBologna. In N. Henrichs (Hrsg.), Hochschulen im Spannungsfeld der Bologna-Reform (S. 145-160). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. Heidkamp, B., Falkenhagen. F., Wulf, C. & Haberstroh, S. (2018). Publikation studentischer Forschung in einem Online-Journal. In J. Lehmann & A. Mieg (Hrsg.), Forschendes Lernen. Ein Praxisbuch (S. 380-392). Frankfurt am Main: Frankfurt am Main.

Kergel, D. & Heidkamp, B. (2017). Inquiry Based Learning 2.0 – A Framework for Inquiry Based Learning with Digital Media. In D. Kergel, B. Heidkamp, T. Rachwal, S. Nowakowski, & P. Kjærsdam Telléus (Hrsg.) (2017), Digital Turn. Teaching and Learning in a changing World (S. 111-118). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. & Heidkamp, B. (2017). The Postmodern Dialogue and the Ethics of digital based Learning. In D. Kergel, B. Heidkamp, T. Rachwal, S. Nowakowski, & P. Kjærsdam Telléus (Hrsg.) (2017), Digital Turn. Teaching and Learning in a changing World (S. 47-66). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. & Heidkamp, B. (2017). From E-Learning to eBologna in an Augmented Reality. The Past and Future of E-Learning in German Higher Education. In D. Kergel, B. Heidkamp, T. Rachwal, S. Nowakowski, & P. Kjærsdam Telléus (Hrsg.) (2017), Digital Turn. Teaching and Learning in a changing World (S. 37-46). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D., Heidkamp, B., Rachwal, T., Nowakowski, S. & Kjærsdam Telléus, P. (2017). Introduction to the Book: The Digital Turn in Higher Education Multi-Disciplinary and International Perspectives. In D. Kergel, B. Heidkamp, T. Rachwal, S. Nowakowski, & P. Kjærsdam Telléus (Hrsg.) (2017), Digital Turn. Teaching and Learning in a changing World (S. 7-14). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D., & Heidkamp, B. (2017). The Digital Turn in Higher Education. Towards a Remix Culture and Collaborative Authorship. In D. Kergel, B. Heidkamp, T. Rachwal, S. Nowakowski, & P. Kjærsdam Telléus (Hrsg.) (2017), Digital Turn. Teaching and Learning in a changing World (S. 15-22). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. & Heidkamp (2017). Precarity and Social Media: From the Entrepreneurial Self to the Precariatised Mind. In. D. Kergel & B. Heidkamp (Hrsg.), Precarity within the Digital Age. Media Change and Social Insecurity (S. 99-114). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. & Heidkamp (2017). Introduction and Structure of the book. In. D. Kergel & B. Heidkamp (Hrsg.), Precarity within the Digital Age. Media Change and Social Insecurity (S. 3-9). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. & Heidkamp (2017). Media change – Precarity through or Precarity within the internet. In. D. Kergel & B. Heidkamp (Hrsg.), Precarity within the Digital Age. Media Change and Social Insecurity (S. 9-30). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. (2017). Die symbolische Ordnung des Internets. In D. Verständig & R. Biermann (Hrsg.), Das umkämpfte Internet (S. 147-161). Wiesbaden: VS Springer.

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Kergel, D. (2016). Bildungssoziologie und Prekaritätsforschung: Castingshows als Prekaritätsnarration. In R.-D. Hepp, R. Riesinger & D. Kergel (Hrsg.), Precarity Shift in the center of the Society. Interdiciplinary Perspectives (S. 177-196). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. & Hepp, R.-D. (2016). Forschendes Lernen zwischen Postmoderne und Globalisierung. In D. Kergel & B. Heidkamp (Hrsg.),Forschendes Lernen 2.0. Partizipatives Lernen zwischen Globalisierung und medialem Wandel (S. 19-44). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. & Heidkamp, B. (2016). Der `Digital Turn´ – Von der Gutenberg-Galaxis zur e-Science. Perspektiven für ein forschendes Lernen in Zeiten digital gestützter Wissensproduktion. In D. Kergel & B. Heidkamp (Hrsg.), Forschendes Lernen 2.0. Partizipatives Lernen zwischen Globalisierung und medialem Wandel (S. 19-45). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. & Heidkamp, B. (2016). Der soziale Raum der Augmented Reality – Überlegungen zur Medienbildung. In D. Kergel & B. Heidkamp (Hrsg.), Forschendes Lernen 2.0. Partizipatives Lernen zwischen Globalisierung und medialem Wandel (S. 69-106). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. (2016). Glücklich forschend Lernen – Wissenschaftstheoretische Überlegungen zum forschenden Lernen. In D. Kergel & B. Heidkamp (Hrsg.), Forschendes Lernen 2.0. Partizipatives Lernen zwischen Globalisierung und medialem Wandel (S. 179-212). Wiesbaden: VS Springer.

Kergel, D. & Heidkamp, B. (2016). Einleitung: Forschendes Lernen 2.0. In D. Kergel & B. Heidkamp (Hrsg.). Forschendes Lernen 2.0. Partizipatives Lernen zwischen Globalisierung und medialem Wandel (S.1-15). Wiesbaden: VS Springer.

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Kergel, D. (2014). Education between Postmodernity and Globalization. Towards Irony as a semiotically based educational goal. In Y. Wang & H. Ji (Hrsg.), Our World: A Kaleidoscopic Semiotic Network. Proceedings of the 11th World Congress of the IASS/AIS (S. 123-135). Nanjing: Nanjiing Hohai University Press.

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